Cuevas de Altamira

20170411_0026En nuestro viaje en furgoneta del pasado abril nos fuimos hasta Cantábria a dormir en los acantilados de Tagle, a visitar el Parque de la Naturaleza de Cabárceno, y a descubrir las Cuevas de Altamira. Una visita que teníamos pendiente todos y que completaba nuestras visitas al Museo de Arqueología de Barcelona.
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Altamira representa para nosotros como un big bang en nuestra excursión a través de la creatividad, la representación y la expresión artística. Como estamos siguiendo el curso de dibujo online (a nuestro ritmo!) y adentrándonos en la historia del planeta (que no de la humanidad a secas), el Museo de la Cuevas de Altamira con sus exposiciones y con la espectacular recreación de la cueva, la Neo-cueva (la cueva está cerrada al público en general para mantener las pinturas originales) era un destino perfecto para que nuestras aventuras en furgoneta tuvieran además una regusto a experiencia única, vital y didáctica. Ver en todo lo que nos rodea oportunidades para aprender significa poder relajar la idea mental de contenidos estructurados por edades o de currículum a completar.
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Viajar ya forma parte de abrir la mente a experiencias nuevas, a perspectivas diferentes y vivencias profundas. Y las pinturas ancestrales, los métodos pictóricos de nuestros antepasados, su adaptación al entorno y su motivación creciente para entender la naturaleza y los animales han sido un viaje en el tiempo, un entrar en las entrañas de la tierra para descubrir esa mirada limpia, que es también la de los niños, que se identifica y funde con el entorno a través del arte.

Acercándonos a los animales

_DU_2236Vivimos en medio de la montaña, rodeados de fauna libre y espectacular: corzos, jabalíes, zorros, tejones, jinetas, liebres y todo tipo de aves, desde rapaces a petirrojos. Somos conscientes de que, de la cadena, nosotros somos el máximo depredador, y los animales seguro que lo saben. Pero estamos enamorados de ellos, de todos y todo tipo, y a la mínima oportunidad que tenemos nos apuntamos a descubrir animales nuevos y acercarnos cuanto podamos para conocerlos mejor. La etología, o estudio del comportamiento de los animales, es con diferencia la pasión de Ot; hojeando libros de fauna y viendo documentales se ha convertido poco a poco en un experto en casi todotipo de animales terrestres, aves…

_DU_2256Hace poco fuimos con las familias homeschooler al CAN, Centre d’Apropament a la Natura (Centro de Acercamiento a la Naturaleza), donde Bernat nos guió por todos los rincones de la Granja que está en Navàs (Bages). Yo no tengo muy claro que me guste mucho ‘visitar’ animales encerrados en espacios delimitados para su observación, como Sigean o Cabárceno (tenemos esos post pendientes) para decir los dos parques grandes donde hemos estado, pero tengo que decir que para los niños la experiencia es espectacular, emocionante y muy didáctica, más si los animales son su pasión.

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Bernat nos comentó que la gran mayoría de los animales que tienen en el CAN los han rescatado de situaciones desfavorables y los han recuperado, muchos no pueden cazar por si solos ya que los han alimentado des de siempre y ya no tienen instinto. Tenía en esos momentos un Gran Duque en el brazo, un ave formidable y de aspecto fiero que ya no tenia ganas de salir volando y perderse en el bosque.

Hemos hablado con ellos de la contradicción inherente entre cautiverio y supuesta libertad o semilibertad (de movimiento, faltaría más!). De hecho, por la tarde volviendo a casa me decía Ot que a los gamos en realidad les gustaría más el bosque enorme que hay al lado de su cerco. Y es que los límites y fronteras son cosas de hombres (al menos de algunos) y no de animales, ya se espabilan ellos con cadenas alimentarias y estrategias de defensa, nidos, madrigueras, nidos y migraciones, estaciones y épocas de apareamiento…

Jordi

Remodelando el taller

20170514_0002-webEl bricolaje es una de esas actividades importantes, donde los niños parecen desaparecer en sus proyectos y diseños, estrategias creativas y manipulación con las manos. Han concebido cosas con una funcionalidad evidente como mesas, colgadores, casitas para pájaros y ratones de campo; y otras más simbólicas como teléfonos, cámaras de fotos y armas varias… A menudo nos sale bajar todos al taller, a mi porque necesito arreglar algo o hacer una granja de encargo, pero a ellos, aunque tienen algunos proyectos empezados, bajar al taller se convierte en una aventura. Pero teníamos un problema de espacio y orden.

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Así que hemos decidido remodelar el taller para crear un espacio de bricolaje para los niños. Ya hace meses que tenían su espacio a cubierto pero sin cerrar, sus herramientas y proyectos desordenados y sucios de polvo. Hemos hecho una reunión de diseño de espacios, hay cosas que se pueden mover (muebles, estanterías, mesas de trabajo…) y otras que no. Así que han decidido escoger la pared del fondo donde hay una madera que les servirá para colgar las herramientas, qué listos! y el pequeño banco de trabajo (que tiene los días contados  pero de momento es muy importante) en una esquina. Así podemos trabajar uno en la mesa y otro en el banco! El mayor, Ot (ya tiene 9) trabaja donde yo, o sea que hay espacio de sobra. El mueble donde yo guardaba mis herramientas ha sido el primer descarte, por volumen y dimensiones. O sea que hemos decidido montar uno rojo de Ikea que teníamos en el desván des de hace 6 años y ponerlo en el pasillo. Ha quedado perfecto y no molesta. Cuando tengamos todas las herramientas en su sitio os lo enseñamos.

Zapatos de cartón

sabates-de-cartró.jpgAran (7) ha creado estas zapatillas de cartón para cuando juega a Legos. Cuando juegan a Legos esparcen TODAS las piezas por la alfombra y muchas veces se ha pinchado al ir al baño, a la habitación o al moverse por la alfombra, así que se ha creado estas zapatillas para caminar por la alfombra y no pincharse las plantas con las piececitas de lego.

De aspecto rudimentario pero práctico e ingenioso, ha detectado un problema y ha creado una solución. YA ha visto que no soy muuuy prácticas y ya empezó a rediseñarlas. Si este proyecto avanza os iré enseñando.

 

 

Confianza

_DU_3627.jpg Para mi la manera de trabajar la confianza de un niño es el permitir y fomentar el movimiento libre.

Quien me conoce sabe que para mí uno de los pilares importantísimos de la educación respetuosa es el movimiento libre (buscar Emmi Pikler). Si desde bebé acompañas a tu hijo en su desarrollo motriz sin interferir, es decir, sin motivar, enseñar o reprimir, la confianza y autoestima tiene una buena base.

Si él conoce la herramienta que es el cuerpo desde su sentir, a su ritmo, a su manera; Si él se desarrolla, aprende a gatear, caminar, trepar, saltar, etc a su ritmo y a su manera, sin prohibirle y sin motivarle; Si él siente la conexión con su intuición, conoce sus límites, sus capacidades y habilidades; Entonces la confianza en sí mismo, la conexión con su saber interno, la autogestión de sus habilidades y sus talentos está garantizada.

Un niño necesita que tu confies para poder confiar en él mismo. Necesita que le dejes espacio para explorarse, para explorar, para probar, para equivoscarse, para seguir, para parar, para arriesgar, para traspasar… Y necesita que le crees entornos ricos de experiencias motrices y de experimentación. Desde aquí se cultiva la confianza, después de muchas experiencias llegando a su objetivo, consiguiendo lo que se proponía, arriesgando, equivocandose y volviendo a probar, dominando la nueva hazaña, el niño registra una y otra vez en su memoria celular: YO PUEDO!

Y ese yo puedo le servirá para toda la vida, para todas las circunstancias, para todos los retos que se plantee, ya sea una carrera o tener pareja, buscar trabajo, perseguir un sueño, o tener un hijo.

Aquí empieza el camino, a veces da miedo, pero es importante trabajarse el miedo, acompañarlos con respeto y confianza no siempre es fácil, como siempre digo, a nosotros no nos educaron así. Pero merece la pena el cambio de mirada, el esfuerzo por traspasar algunos miedos automáticos para ver cómo crecen y se desarrollan llenos de amor y confinaza en sí mismos.

 

Primera salida del Sol

Esta imagen es de la primera salida del Sol que ven los niños. Fue especial para ellos pero sobretodo para nosotros.

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Un día de viaje en furgo programamos con ellos ver la salida del Sol. Se levantaron a las 6’30h, se abrigaron bien, medio dormidos intentaron beberse un vaso de leche y caminamos, cargados de mantas y desayuno, hasta la playa donde se veía mejor la salida del Sol. Y esperamos pacientes a que los primeros rayos asomaran.

No hicieron grandes halagos ni expresivas caras de emoción, pero para mi sí fue muy emocionante acompañarles en su primera salida del Sol. Simplemente miraban, sin comentar sin describir…  sencillamente vivieron la salida del Sol.

Acompañarlos a vivir experiencias nuevas es la parte de educar en familia que más nos gusta. Este día era un viernes laborable normal. Hablamos del Sol, de la Tierra y poco más. No puedo describir qué aprendieron, esta vez, me limito a deciros lo que vivieron.

Primeras letras

_DU_0403Las primeras letras de Auró(4).

Cómo ve a su hermano mayor escribir, al otro que empieza a tantear las letras, él quiso un día escribir letras. Yo le escribía y él las copiaba. (En boli las mías, en rotulador las de él).

Primer paso en lectoescritura oficial. Puede ser que, en mucho tiempo, no vuelva a pedir pero su conexión neuronal se está estableciendo. Qué casualidad que tenga que ver con el momento aproximado en que ha cambiado la manera de coger el lápiz, tal como explicaba aqui.

Veremos como continua este proceso de aprendizaje de lectoescritura.

Lo que más me impactó es que se emocionaba y se reía cada vez que conseguía escribir una letra. Se partía de risa… La primera experiencia fue muy divertida, y yo pienso que la emoción que ha gravado a la conexión neuronal que tiene que ver con la escritura es la alegría.

Si como dicen los expertos: el aprendizaje auténtico está siempre asociado a la emoción (sin emoción no hay aprendizaje), y la emoción que él vivió era la alegría y la satisfacción, quiero creer que él relacionará la escritura con la diversión, por que se lo pasó en grande!

Más juegos de cartón

Encontrarme a Aran (7) así, es habitual. En silencio, solo, en la habitación, a cualquier hora, maquinando algo.

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Le hice las fotos y me fuí, no quería interrumpir, aunque acostumbrados a nuestra presencia en silencio, a que les hagamos fotos y que estemos sin estar, cuando empiezan algo solos, en su silencio, preferimos dejarlos en su proceso, estamos cerca por si necesitan asistencia, pero mejor les dejamos.

Lo dejó a medias. No pasa nada, eso de querer que empiecen una cosa y la acaben seguido para mi no es natural, sobretodo en edades tiernas. Al cabo de dos dias siguió, le surgió otra nueva idea con un nuevo material, y lo completó con otro invento.

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Un robot con teléfono comunicador.

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Un teléfono para robots. Como los robots no hablan se comunican con este aparato.

Y para hablar se coloca así:

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El cartón sigue siendo el material por excelencia de inventos y creaciones.

Qué aprenede? Lo que yo pude ver: empieza a trabajar con herrmientas específicas (compás, regla, cartabón) y empieza a calcular medidas para que sea simétrico, trabaja la simetría, las figuras geómetricas y cómo dibujarlas para que sean exactas, etc. Matemática aplicada, geometría.

A nivel emocional sigo convencida que este tipo de juegos trabaja la autoestima y confianza, tengo una idea y la llevo a cabo, busco la manera, si no me salgo, paro, hago otra cosa, y vuelvo, hasta que lo consigo. Es un aprendizaje de proceso de trabajo, de proceso de vida. No se da por vencido, busca las soluciones más optimas sin ser exactamente su idea inicial, se adapta, se sorprende, cuando se cansa lo deja, sin frustración, sigue otro día, cuando le surge una nueva idea… así hasta el final, el que él decide.

A mi me suena a proceso de trabajo científico, no os parece?

Y, como siempre,  habrá un montón de aprendizajes que no veo.

El misterio del cerebro

_DU_3684.jpgÚltimamente hacían preguntas sobre el cuerpo humano, preguntas sueltas en varios dias. Un día me preguntaron por los pulmones, que qué eran y dónde estaban. Otro día me preguntaron por el corazón, si todos teníamos. Y las últimas preguntas eran sobre el cerebro. Auró (4) me preguntó donde estaba y que pasaba si no tuvieramos cerebro. Ot(9) se inetresó por la respuesta y preguntó… Para que sirve el cerebro?.

Así que atendiendo su curiosidad sobre el cuerpo y especialmente el cerebro, una tarde de: no sabemos qué hacer… les propuse investigar sobre el cerebro. Auró no estaba y en principio me pareció que debíamos esperarlo pero después tal y como se desarrolló la tarde entendí que así debía ser.

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Tienda on-line

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Esta imagen es una tienda, y yo le pregunto, a mi hijo mayor, on-line? y me mira con cara extraña… Pero la cosa es que explica que tu pides lo que quieras de la imagen y te lo traen a casa… así que sí es una tienda on-line. La unica diferencia es que lo pagas con dinero de verdad (no con tarjeta).

Dónde quedan las tiendecitas de mercado de antaño…

Lo que más me llama la etnción es la clasificación que hace por productos… comida, aramas, productos de excursión, pocimas y medicinas, muebles… Es una clasificación y ordenació, volvemos a las mates. Es un sin-parar de aprender espontaneamente.