Mito 1: Si no vas al cole no aprendes

IMG_20190321_121038_868

Si no vas a la escuela no aprendes. Serás tonto, no tendrás trabajo…

Estas afirmaciones por muy absurdas que suenen estan presentes en nuestro insconscente colectivo, las hemos oído, por activa o por pasiva, en forma de amenaza, burla o chantaje. Y sí es peligrosa, por que es falsa y limita nuestro imaginario de posibilidades a la hora de educar a nustrxs hijxs.

Lxs niñxs aprenden queramos o no. Es imposible no aprender. Sólo hace falta reflexionar sobre cómo aprendemos a hablar, hablar no es simplemente decir palabras, aprendemos la normativa gramatical y lingüística del idioma de cada unx, y eso es un aprendizaje muy complejo. El aprendizaje es intrínseco en el ser humano. Es una necesidad.

Ahora, quizás la qüestión es qué aprenden, cómo y cuando. En este punto es en el que diferiríamos las diferentes corrientes pedagógicas. Pero que aprenden es seguro! Así que NO, no es necesario ir a la escuela para aprender. Es más, sin querer cargarme todo el sistema educativo, la escuela NO garantiza que unx niñx aprenda lo que se supone que debe aprender según el sistema, al fracaso escolar me remito, que ya está en 19-20%.

Fuera de la escuela puedes aprender exactamente lo mismo, siguiendo el  mismo ritmo y el mismo curriculum, pero desde casa. Algunas familias, incluso, enseñan más cosas de las que enseñan en la escuela por sentirla insuficiente. El resto escogemos esta opción para que, precisamente, aprendan a otro ritmo, el propio, y lo que les interesa. Así que mis hijos sabrán cosas que los de escuela no y los de escuela sabrán cosas que mis hijos no.

Nosotros decidimos, igual que con la psicomotricidad o el habla, no enseñar nada, crear espacios y ofrecer material con los que ellxs desplieguen sus capacidades, potenciales y talentos que ya están en ellxs, siguiendo el hilo de sus intereses.

Ya sabemos, gracias a la neurociencia, que la cuirosidad viene de serie, es el motor y que el interés es el que guía el aprendizaje. Según elx niñx tendrá unos intereses u otros que guiaran unos aprendizajes u otros. Todos válidos.

Desde mi experiencia acompañándolos, en nuestra manera de hacer, he comprobado que no son un recipiente vacío que hay que llenar sino que son un cúmulo de talentos y habilidades que NECESITAN desplegar. Y todas las preguntas que hacen, los juegos que les motivan, las cosas que les interesan y las elecciones que hacen a diario les ayudan y les conducen a desplegarlas, por eso sus intereses deberían ser sagrados y validados, por muy absurdos que nos parezcan a lxs adultxs.

Lo que también he constatado es que, para preservar la curiosidad, ellos deben guiar, a través de los inetereses, el camino de qué aprender, a través de sus habilidades el cómo y a través de su ritmo el cuando, por que sino la curiosidad se diluye hasta desaparecer y sentir que aprender es un rollo, arriesgando que sus talentos o habilidades se queden por descubrir o, lo peor de todo, creyendo que no son válidos o necesarios en este mundo.

Ésto lo he aprendido cuando alguna vez me he descubierto explicando algo que yo consideraba importante que supieran, a raíz de una pregunta suya, de un interés previo, pero no relacionado directamente, y automáticamente se ha apagado el interés inicial y diluido la motivación. Observo que cuando mi intención o mi necesidad se hacen protagonistas nublo su curiosidad espontánea. Recuerdo cuando Ot se interesó por las dictaduras y yo empecé a introducir los diferentes sistemas de gobierno, para “ampliar conocimiento” o “contextualizar”… en dos días dejó el tema. Semanas más tarde volvió a preguntar por las dictaduras y sus motivos, aprendí la lección, ése era su interés y punto.

Cuando reflexiono al respecto, siempre voy a parar al mismo lugar: la confianza.

Confío en su guía interno? En su curiosidad? En su propio camino de aprendizaje?

De dónde nace mi necesidad de que aprendan ésto o aquello? … y mirando dentro…, sé que nace de la desconfianza que el sistema me inculcó, desde el decirme “qué debo aprender para ser alguien”.

 

Desmontando mitos

Cuando mis hijos entran en un nuevo círculo de niños despiertan mucha curiosidad cuando explican que no van al cole, todo queda en preguntas inocentes y admiraciones… Sin más, en el segundo encuentro, los mismos niños sueltan una lista de afirmaciones adultas aprendidas, fruto de la conversación con sus padres sobre el tema, claro, menospreciando el hecho de ser educado en casa. Afirmaciones del tipo: de mayor no serás nada, serás tonto, no tendrás trabajo, si no vas a la escuela no aprendes, no tienes amigos… incluso les han llegado a preguntar si no iban al cole porque no teníamos dinero…? O lo más habitual es hacer preguntas académicas, normalmente de matemáticas… 🤷.
.
Me gustaría hacer una serie de posts desmontando mitos sobre la educación en casa o en familia, para visibilizar esta opción, para aclarar dudas y… para abrir mentes pero sobretodo corazones. .
Inspirada en un libro que me ha encantado de Sylvie Martin-Rodriguez “10 mentiras sobre la no escolarización”. #desmontandomitos #ymentiras #homeschooling
#unschooling

Teatro de tarde

Y esta noche el teatro ha venido a casa. Han representado una pequeña obra que han estado preparando durante la tarde. La han representado dos veces, la primera en versión dramática y la segunda con vis cómica… Y nos hemos reído un rato!
Hasta Riu ha tenido un papel improvisado … No tener TV tiene enormes ventajas, ésta es una de ellas.

Esta idea y actividad es el resultado de un momento de aburrimiento y de un “Qué podemos hacer”… Se han puesto a sacar disfraces, a crear una historia, han visto que necesitaban “atrezzo”, han creado el atrezzo y así poco a poco, de forma muy natural han hecho una obra de teatro!

Cuando sostenemos el aburrimiento salen maravillas cómo estas!

Dictadores y democracia

Siguiendo el hilo del interés por la historia que tiene Ot(10), después de darle vueltas a la segunda guerra mundial, se ha preguntado si hoy en día existían dictaduras y dónde.

Ha estado investigando a través de youtube y google y ha encontrado unos cuantos, los ha anotado y los ha situado en un mapa, que ha calcado de un atlas.

-Qué curioso! La mayoría están en África y Ásia… Ha reflexionado.

Hemos llegado al conflicto de Siria… dónde se ha parado, y quiere investigar más.

Después de investigar a los dictadores decidimos aclarar conceptos como dictadura, democracia, gobierno, etc… Investigando para ver cómo se lo podía explicar de una forma fácil y comprensible dí con los vídeos de @whymaps, donde explican de forma muy gráfica temas relacionados con la política actual, uno de ellos habla sobre la democracia y sus formas.

Así que hicimos una “clase” sobre tipos de gobierno, democracia, dictadura, monarquia absoluta, etc.

Y preguntaron por el 1 de octubre del año pasado.
-Mama, por qué vinieron a pegarnos?
Después de charlarlo un rato lo representaron y siento que cerraron círculo… O por lo menos lo empezaron a hacer.

Experimentos caseros

La semana pasada nos dio por hacer experimentos científicos. Vi uno en Instagram y necesitabamos pastillas efervescentes para llevarlo a cabo y decidimos buscar más con éste ingrediente.

1parte de agua, 3 partes de aceite, colorante y pastilla efervescente. Y tenemos una explosión de burbujas de colores subiendo y bajando.

Y después inchamos un globo.

Botella de agua, pastilla efervescente y globo.

El último empezó con un experimento y acabó en un juego de expresión… Pero todo vale!

Leche, colorante y jabón. Y contemplar la explosión de colores.

Y así acabó

Juegos de mesa y historia

Recordáis que Ot (10) tenía interés por la Historia? Pues ésta se ha centrado en la primera y segunda guerra mundial.

Tanto que ha creado un juego de mesa, retomando aquel que empezó con sus hermanos (aquí os lo explicaba), sobre estrategia militar.

Lee libros sobre la II Guerra Mundial y alguno sobre la primera, también miramos vídeos de youtube sobre estrategias militares que se han desarrollado en guerras míticas de la historia, desde la conquista de Galia de Julio Cesar hasta la derrota de los alemanes en territorio ruso en la II Muerra Mundial. Y con la pasión que le ha despertado estos temas ha decidido crear, él solo, éste juego.

El domingo hicieron, junto a su padre, la primera partida de prueba para justar normas y tomar últimas decisiones.

Con éste tema está aprendiendo historia, geografia, lógica, etc…

Y aunque es un interés controvertido a mi me encanta la pasión y el empeño que pone.

Extrescolares diferentes

El regalo que es tener una abuela artista!
Hoy sesión de experimentación del arte, en concreto el collage.

Durante mucho tiempo buscaba, para los niños, extraescolares diferentes, interesantes, respetuosas con los ritmos de los niños y exigía, tantas veces, hacer muchos km… hasta que decidimos abrir los ojos a lo cercano y ofrecer lo que había en nuestro entorno… Siempre con mirada respetuosa… Y como no, cuando te rindes y abres los ojos del corazón aparecen propuestas y personas especiales dispuestas a enseñar lo que saben. Quizás no tienen el formato ni es en el periodo preestablecido o normal de las extraescolares pero a nosotros ya nos funciona!

Una de estas personas es mi madre, a la que de vez en cuando vamos a visitar a su taller y les enseña a experimentar el arte.

También hemos encontrado a alguien que ayudará a Aran con la mecánica de forma desinteresada, por hobbie…

Y así un regalo detrás de otro…

Historia a trocitos

Parece que empezamos con la historia… Ya hace tiempo que Ot (10) hace preguntas sobre historia… Le interesaban las guerras. Le explicamos la segunda guerra mundial y alguna más, con mapa y muñequitos… Y estos dias está leyendo “la aventura de la historia” una enciclopedia de los Clicks de Playmobil. Lee los contenidos y pregunta alguna cosa. Como siempre a su ritmo y a su manera… Ni idea de qué sabe y qué no, qué le queda y qué pasa por alto… Es su interés y respetamos su forma de abordarlo.

Bebé en marcha

Riu ya despliega las alas…

Sé, con certeza, que cada pasito que da ahora Riu, desde su cuerpo, cada frustración y posterior búsqueda de soluciones, cada logro, cada movimiento, primero impulsivo y después controlado, cada movimiento repetitivo, cada riesgo que emprende para alcanzar una nueva postura, cada despliegue de habilidades motoras para llegar donde se propone… es el principio del desarrollo de sus capacidades intelectuales, son los cimientos donde se apoyarán los posteriores aprendizajes. Su cerebro se pone en marcha en su totalidad a través de cada conquista del cuerpo. Sus conexiones neuronales están casi permanentemente iluminadas y en expansión. La curiosidad es su motor y el entorno el trampolín para su despliegue.
Empieza la aventura del movimiento libre!!!

Nueva Saga

Ot ha encontrado una nueva saga, dice que a la altura de Harry Potter.

“El clan de los gatos guerreros” o “Warriors” de Erin Hunter.

Desde que los descubrió, gracias a la bibliotecaria ha desaparecido otra vez entre letras. 6 libros en dos semanas… Fuimos a una segunda biblioteca, de otro pueblo, para coger los tres últimos que en la nuestra no los tenían…

Incluso estos días que estuvimos de camping se llevó los libros y entre baños en el mar y en la piscina y juegos de mesa leía y leía…

Sé claramente que los libros, la narrativa, las letras, las palabras son una de sus pasiones… lo veo en detalles como que le divierte encontrar la sílaba tónica de las palabras o averiguar de dónde viene una palabra, separar los prefijos de la raíz y encontrar otras palabras…

Nos explica las nuevas historias con tanta pasión que las palabras se le amontonan en la boca…

Y nosotros le seguimos, le proponemos más juegos, libros y actividades alrededor de su pasión.

Y doy gracias a las bibliotecas! Nuestro bolsillo agradece el préstamo interbibliotecari y tener bibliotecarias tan amorosas y atentas.