Proyecto secreto III

Ya puedo desvelaros que es el proyecto secreto que estan haciendo.

Estan diseñando un juego de mesa. Su juego!

Normas, tablero, funcionamiento… Todo!

Sé pocas cosas que me han ido explicando: que va de dragones, hay un ganador y un recorrido para llegar a un tesoro con muchas trampas por el camino…

Ahora estan con el diseño del tablero.

Que todavía no está definido.

Todo un proyecto, superinteresante!

Abstracción

Siguiendo con animales…

El mayor empieza a dar señales de la necesidad de abstraer conocimientos, que se despierta en esta fase y se manifiesta con más claridad en la adolescencia.

Empieza a poner sobre papel lo que sabe, lo abstrae y así empieza clasificar, relacionar, concluir… Etc.

Ennla imagen esquema de clasificación de animales donde se da cuenta que se pueden clasificar de diferentes maneras… Y todo por sí mismo, siguiendo su curiosidad e impulso. Para mi, es fascinante.

Nuestros vecinos

Os presentamos a nuestros vecinos!!

Aquí tenéis la imágenes que registró la cámara de rastreo.
Cada semana la ponemos y ahora que en primavera salen más, es un espectáculo casi a diario. Por orden tenéis un corzo, una fagina, jabalíes y un zorro.
Los niños están maravillados y siento que los acerca a reconocer su entorno y sentirse parte de él.

Seguimos con el hilo de interés del mayor!!

La historia viene de aquí.

Excursiones entre semana

Una mañana a la semana, aprovechando el buen tiempo, nos encontramos con familias que educan en casa y hacemos excursiones o actividades al aire libre.

Esta semana pasada hicimos una excursión al Castell de la Popa. Partimos de explicarles el origen y las curiosidades y normalmente surgen preguntas y/o juegos.

El otro día nos llevamos juegos de mesa y hicimos mañana de juegos en la naturaleza, y pareció ser una gran idea.

Es uno de los dias de socialización y actividad fuera de casa. Vemos como van creciendo en autonomía, en relaciones, cómo los conflictos que se encuentran a nivel social van cambiando, cómo maduran en sus reacciones y propuestas. Es muy interesante y enriquecedor acompañar esta parte de su desarrollo.

Vemos cómo hacen amigos de calidad y cómo esta relación crece. Un placer ser testigo.

Árbol familiar zodiacal

Un día, el mediano (8) empezó preguntando por los signos del zodíaco de algunos primos, abuelos… Quería saber cuántos eran del mismo signo que él. Preguntando y preguntando quiso hacer un esquema porque había varios que se repetían. Y surgió la idea de hacer un árbol genealógico de nuestra familia destacando los signos del zodíaco. Decidimos entre todos, porque en ese momento ya se añadieron interesados sus hermanos, que lo haríamos grande.

Preguntamos a la familia, escribimos todos los nombres, las fechas y signos correspondientes en una lista, hicimos un esquema. Recortamos el símbolo de cada signo zodiacal, contamos cuantos de cada necesitábamos, y anotamos a que familia pertenecían, comparamos, agrupamos, sacamos conclusiones y lo materializamos en un mural.

Fue un trabajo en equipo, largo, minucioso, con muchos pasos, y muchos aprendizajes. Sobretodo nos lo pasamos superbien y descubrimos curiosidades de fechas y signos coincidentes, el signo mayoritario, el minoritario… etc. Se refieren a esta actividad como el juego de los signos y la familia y que lo nombren a menudo me hace pensar que les tocó y que lo integraron y seguro se divirtieron.

Una de las cosas que más me gustó es que al acabar y ver el esquema del árbol Aran (8) dijo: mama, más que un árbol parecen raíces!! – y le pude decir: sí, es que la familia son nuestras raíces!

Aprendieron: lectoescritura, mates (agrupar, mayoría, minoría, esquema, clasificación, etc), psicomotricidad fina, trabajo en equipo, programación de trabajo, resolución de conflictos, etc… Y los aprendizajes que hubo y no vi. Y aprendieron cosas de su familia que sé seguro que fomenta el sentimiento de pertenencia y comunidad.

Un tema que realmente interesa da para muchos aprendizajes y mucha diversión.

Del árbol a la chimenea

Otra ventaja de no ir al cole es que los niños participan de muchas tareas cotidianas, aprendiendo cómo se hacen las cosas, porque, qué se necesita, la energia y dedicación. Sentimos que viven una vida más real, más cercana a lo que la sociedad es y cómo funciona. A diferencia de lo que se cree de los homschooling ellos están más cerca de la realidad cotidiana, más en contacto con lo social que los que van al cole.

Lo social no es solo jugar y hablar con tus iguales, o relacionarte con ellos. Es también saber cómo funciona una sociedad, cómo vive, de qué, cómo se hacen las cosas, porque, en definitiva, el funcionamiento de la vida en la sociedad que vivimos.

Esta vez han participado de ir a buscar leña al bosque, la leña que nos calienta cuando hace frío, que quemamos para estar calientes.

Han buscado y han encontrado un árbol caído (intentamos obtener leña sin cortar árboles vivos) y manos a la obra han colaborado de todo el proceso hasta llegar a la chimenea.

Para nosotros es importante que entiendan cómo se obtienen las cosas que necesitamos para vivir (comida, leña, agua, ropa, etc), la energía y dedicación que se necesita, el proceso que hay hasta llegar a su plato, a la chimenea, a su armario…

Creemos que eso les da perspectiva social. Cuando van al super y compran, cuando ven el precio de las cosas, o les hablamos de trabajar ellos entienden qué es y porqué. Entonces saben que las cosas no se hacen solas, ni el dinero te lo dan los bancos, y, para mi muy importante, que pueden conseguir lo que necesitan, necesidades básicas, con sus manos, no vienen de un lugar abstracto ni dependes del dinero exclusivamente.

Y no lo forzamos, se da, cuando estás en contacto directo con la realidad surgen intereses y preguntas, que nos acompañen en nuestras tareas y recados, que vivan cotidianidades cómo ir a correos, ver arreglar la antena de casa o cómo el deshollinador limpia nuestra chimenea, llevar el coche al mecánico y quedarte a ver cómo lo arregla, ir al super y al mercado,etc. les despierta interés por lo social.

Esto también, para mi, es socialización.

Gimcama

Los niños se inventaron una Gimcama de sustos. Después de ver la peli de “los Goonies” se inspiraron para hacernos sustos siguiendo sus instrucciones.

Se lo trabajaron mucho, con brújula y todo… Nos divertimos mucho y ellos más.

En un juego tan sencillo trabajan la lectoescritura, las mates, la coordinación, secuencia narrativa, secuencia espacial… Vaya un montón de cosas que mejor ni nos fijemos, lo mejor entregarnos al juego y divertirnos, porque ya sabemos que es #imposiblenoaprender

Ahora sí!

Volvimos a colocar la cámara para registrar animales (ver post aquí), buscamos un buen lugar, hicimos una excursión y valoramos diferentes localizaciones hasta encontrar la perfecta. Probamos orientaciones y ángulos diferentes de la cámara y la dejamos un par de dias. Pusimos comida cerca en diferentes puntos… Y esta vez sí!!! Tenemos registrados: jabalíes, un zorro y una “janeta”.

Genial!! Ilusión y alegría per todos los poros.

Hemos vuelto a dejarla a ver que sucede esta vez, pero de momento estamos supersatisfechos!!! Ot ilusionado y con motivación extra por encontrar más localizaciones perfectas!

Seguimos!

Museo de la Ciencia

Ir al museo de la ciencia siempre es un buen plan.

Somos asiduos pero desde el final del embarazo, nació el peque y con tantos virus no habíamos podido ir, pero hoy era el último día para ver el esqueleto de un Tiranosaurio Rex, así que con bebe en el foulard hemos pasado la mañana allí.

Una vez impresionados con el esqueleto, que han visto cómo lo iban desmontando y han alucinado, nos hemos dado una vuelta y siempre hay cosas nuevas que descubrir.

Aquí sería fácil que nos hicieran un montón de preguntas pero normalmente no sucede, experimentan, tocan, observan, flipan y a veces, puntualmente, te preguntan. Nos cuesta mordernos la lengua porque hay un montón de cosas explicables pero nos la mordemos! (A veces no lo podemos evitar) Pero preferimos que ellos investiguen a su manera cada uno y integren a su tempo, si tienen preguntas las harán pero lo más probable es que lo hagan en otro momento.

Cada uno a su manera

A Auró le encanta el ábaco. Un día vio que lo usaba su hermano, hace mucho tiempo, y un día su padre lo sacó para responder alguna pregunta… Desde entonces lo tiene a mano. Para sumar cosas.

Es curioso cómo los tres aprenden diferente, en ritmo y en forma, y también en las herramientas y medios que les son más afines. Uno es más de cálculo mental, otro de reglets y base10 y Auró de ábaco.

Tener diferente material nos permite dar esta posibilidad a cada uno. Pero sin caer en el miedo que sin material no aprenden, es ofrecer diferentes formas o observar cómo es cada uno para crear el material u ofrecer los medios que cada uno necesita.

Otra curiosidad es el lugar y el momento, a Auró le gusta jugar con el ábaco normalmente al atardecer, cuando o su padre o yo preparamos la cena. Sin decir nada lo va a buscar y se pone a hacer sumas y pregunta cosas o nos pide que le digamos cantidades que sumar…

Y como veis en la primera foto, si puede ser, se lo lleva a la cocina con nosotros.