compartiendo proceso

Los dos pequeños (uno de 7años casi 8 y otro de 4 años y medio) comparten interés y despertar por las letras. El mediano ya hace meses que muestra interés, pero muy poco a poco ha ido descubriendo el proceso… Ahora ya hace unos dias que es más intenso y más pronunciado. Cada vez lee más etiquetas, palabras de carteles, etc. Y tiene mucho interés en escribir. Aun no ha hecho el click… pero el proceso ya ha arrancado y sigue su ritmo.

El pequeño va a un ritmo diferente pero atraído por lo que hace su hermano y por la curiosidad, sobretodo de escibir letras, parece que él también empieza su proceso de lectoescritura.

El mediano fue muy claro en empezar a pedir por las letras, como se escribe esta palabra que pone aquí, qué letra es esta, etc. Hasta me pidió que escribiera el Abcedario para copiarlo.

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Luego le interesó las listas, de la compra, recetas, con el listado de ingredientes…

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Ahora ya se atreve a escribir textos. Éste es el primer texto de Aran, inventado y escrito sólo por él.

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Lo que más me llama la atención es que cuando no sabe cómo es una letra te pregunta cómo es preguntándote a que se parece o que imagen él tiene en mente de ella, por ejemplo la B es la de las dos barrigas. La L es la de la esquina. La K es la que parece que está rota. etc. Él tiene una biblioteca mental de concepto-imagen asociada a cada letra muy curiosa…

Y últimamente va escribiendo más fluido y cuando sus carteles, o revistas hace una letra preciosa, muy tipogràfica. Espectacular su proceso de 0 interés en junio/julio a escribir su propio texto. Siempre digo: respetemos su ritmo y su manera… pero cuando la realidad me muestra esta verdad no dejo de sonreir con complicidad con la vida.

El pequeño ha emepzado ahora a hacer sus pinitos ha empezado por trabajar el trazo, de forma insconsciente, claro, por él mismo… pinta mucho en la pizarra, los garabatos ya son más precisos y acompañados de una intención, también curiosamente le ha dado por jugar a trenes y circuitos de canicas, dos juegos muy acordes con la prescriptura.

También me llamó la atención que pidió calcar un dibujo por que no le salía, quería dibujar un submarino de un libro y no atinaba, ya había visto que sus hermanos calcaban cosas y lo pidió.

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También es una manera de trabajar la preescritura.

Así que hace dos dias en las postales de Navidad que hacen para tios y primos pidió escribir su nombre y el de un tío. Y letra por letra, la que no sabía se la escribía en un hoja a parte, él lo escribió. Curioso cuando empiezan que giran letras, hacen espejo, la u la hacen del revés, o cambian de linea a media palabra. Eso siempre me recuerda que la escritura es un invento del hombre aleatorio que tienen unas normas que se aprenden poco a poco. Para mi es importante no corregir, ellos se van dando cuenta y lo van colocando y aprendiendo a su ritmo sin necesidad de introducir el error en su mente ni en su vocabulario.

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y después de escribir su nombre en la tarjeta navideña, decidió escribirlo en la pizarra hasta que le saliese como él quería…

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Es curioso por que el acento de la O lo escribe hacia abajo como una Q. Como la Q es una letra que conoce, las relaciona…

Así que así estamos compartiendo proceso dos de tres… con una diferencia de tres años, y ni uno es lento ni uno es espavilado, ahora los dos están prepradaos.

 

Narrativa

-Mama, sabes de qué me he dado cuenta? Que en todos los libros que leo hay 4 partes… la primera que tu no sabes nada y te van explicando cosas para que veas quienes son y que hacen, la segunda empiezan a pasar cosas… peleas, conflictos, gente nueva, pero tranquilas… En la tercera es el momento MIEDO, pasan cosas graves, y tienes miedo por que no sabes qué va a pasar, y en la última, todo sale bien y es el momento de la celebración! y estas partes se repiten en todos los libros con diferentes temas y personajes…  Ot (9años)

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Vuelve otra vez con furor el interés por leer, no para, hasta le tengo que decir que pare un rato y mueva el cuerpo… (nunca imaginé que diría esto).

Y cada vez con más conciencia. Una cosa que me ha sorprendido: empieza a leerse los libros por segunda vez. y uno lo ha analizado con más profundidad, de hecho esta reflexión que os comparto nace al terminar este libro por segunda vez.

Su padre que es muy fan de la narrativa y la escritura está impresionado, él daba clases de narrativa audiovisual en la uni, y le choca que tan pequeño muestre tanto interés y que éste le lleve a hacer este tipo de reflexiones sobre las etapas del desarrollo narrativo. Yo le digo que no es más que él tiene el tiempo que quiere para leer todo lo que quiere y hacer lo que más le gusta… no tiene que ocupar su energía en “nada” más…

Queda claro que sobre este tema se avecinan charlas con su padre largas y apasionantes.

Lo que también veo es que las horas de lectura se incrementan en otoño y invierno y en primavera y verano se calman. Lo encuentro muy natural por el recogimiento a que te invita éstas dos estaciones.

Así que parece que empezamos la segunda temporada de lectura interminable.

 

 

Cómics y lectoescritura

Mis hijos mayores empezaron como todos los niños su amor por la lectura en los cuentos infantiles, alguno más que otro, pero hemos vivido con todos la escena de “me lees un cuento?”

La fase siguiente por la que pasaron los mayores es por el cómic, de hecho, Aran (casi 7) aun está en la fase cómics. Pero no recuerdo a que edad empezó la admiración por el cómic…

Ayer justo me encontré a Auró (4) mirando un cómic, la primera vez que lo veo. Así que él empieza ahora.

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Lo registro por que es importante. El cómic es una forma narrativa muy interesante, puedes entenderla sin saber leer, empiezas por entender la secuencia narrativa, y empiezan a apracer recursos narrativos como las analepsis (flash back, trabajan el tiempo pasado, presente y futuro), trabajan el lenguaje verbo-icónico (elementos verbales e icónicos), etc. Y las onomatopeyas les permiten practicar las letras… les llaman mucho la atención.

Para mi es un paso importante antes de la lectura, lo vi en Ot y lo estoy viendo en Aran. Ahora imagino lo veré en Auró.

El mayor, se miró todos los comics habidos y por haber, los de casa y en la biblioteca, cuando aprendió a leer se los volvió a mirar TODOS, esta vez leyéndolos.

Mapas de juego

Este es un mapa para planear cómo llegar al banco. No quedó claro si lo iban a atracar o necesitaban coger una cosa que había dentro que era importante para ellos, tipo l apiedra filosofal o similar…

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Cuando emepzaron a hacer mapas entendí que era un paso más (o un paso de reafirmación) para llegar a la lectoescritura. Empiezan gateando, haciendo rodar coches por el suelo, trenes, haciendo circuitos en la arena, y dibujos con un palo, a hacer correr coches por circuitos, etc… y ves como trabajan la coordinación oculo-manual. Pasos previos a la lectoescritura, tan importante y que nos pasa tantas veces desapercibido.

Cuando hacen mapas también trabajan la inteligencia espacial, la sintetización de información, orientación, la geometría, dimensiones, etc.

Ayudar o no ayudar?

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Si los radicales de unschooling o educación libre vieran esta imagen me tacharían de su lista… jajaja! (Bromeo, o no).

Ayudar o no ayudar, es una de las grandes preguntas en la educación sin intervención, sin dirigir desde fuera… yo siempre explico que según la teoría NO!, no ayudamos, permitimos que el niño o la niña desplieguen sus habilidades para encontrar el camino para hacer aquello que quieren.

-Y cuando lo piden…?

Depende. Depende de qué está realmente pidiendo. Desde dónde. Con que intención. Qué tipo de ayuda?

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Leer sin parar

Des de hace unos meses Ot ha descubierto Harry Potter y con él su pasión por leer. Siempre le ha gustado leer, mucho, cuentos, cómics, libros fáciles, pero los libros de solo letras le impresionaban un poco, o aun no se sentía preparado, nosotros les leemos en voz alta, Jordi cada día antes de acostarse, y yo de vez en cuando y durante el día. Hemos leído un montón de libros: Tarzán, La historia interminable, El Ciurell del vent, El Regne de la Fantasia, James i el prèssec gegant, Orzowei, etc.

Un dia empezamos a leer en voz alta Harry Potter, y a Ot le enganchó. Cuando lo acabamos empezamos la Historia interminable así que él como no se podía esperar empezó a leer Harry Potter 2, y entonces vio que podía leer sin problemas y además le entusiasmaba. Así que empezó su etapa de lectura y parece que ésta no tiene fin. Ya ha leído desde entonces (3 meses) 10 libros y  ahora tiene dos en proceso.

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La confianza también en los pequeños detalles II

Recordáis el post en el que os explicaba cómo Auró (3) cambiaba su manera de coger el lápiz por necesidad interna, cómo desde la necesidad de pintar con más precisión, fijándose en sus hermanos, recolocaba sus dedos para coger mejor el lápiz.

Recordáis que os decía que aun no lo cogía del todo preciso pero que a él le servía para lo que necesitaba en ese momento… Yo confiaba que algún día lo acabaría coginedo “bien”.

Yo confíé en él y en que el “error” no es un error como algo negativo sinó que es parte del proceso.

Pues ayer nos sorprendió cogiendo el lápiz con el índice bien colocado, pintando con una precisión espectacular. Este proceso natural lo ha hecho desde su interior a su ritmo y en el momento que le ha surgido la necesidad… y cuando confías y ves su proceso natural es tan maravilloso, para él y para mi. Es un estallido de emoción interior de alegría y satisfacción difíciles de describir. Cuando sueltas los miedos y emiezas a ver la vida como es, lo perfecto de cada momento.

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Os comparto este detalle del proceso de aprendizaje de los niños para que veais que la confianza está en todos los detalles, la confianza es una actitud y una manera de acompañar, y que el primer paso de educar, sin importar si escolarizas o no, es confiar en tu hijo.

Como dice John Holt, que ahora leo, la nueva educación se resume en dos palabras: TRUST CHILDREN (confía en la infancia).

 

 

 

Abc

Aran está decidido a aprender a leer, por mucho que lo mande al arenero ha dicho que quiere leer. Yo siento que la motivación viene de la pasión de su hermano por la lectura, cuendo el mayor lee horas y horas el otro lo mira con admiración, y cundo nos explica qué ha leído se emociona tanto como él. Otro motivo es la frustración cuando jugamos a juegos de mesa, cartas, etc… le leemos nosotros lo que necesita  y hasta ahora lo vivía bien, ahora empieza a querer hacerlo él.

Así que ahora casi cada día dedicamos un rato a las letras.

Hemos empezado por el abecedario…

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Es un niño de memoria gràfica así que hemos hecho el abecedario con palabras que empiezan por cada letra. Yo tenía mi paple y él el suyo.

 

Juegos sencillos

_DU_0567.jpgJuego ssencillos, de siempre, fáciles y que llenan tanto… El juego simbólico es parte del día día vida de cualquier niño, y apartir de ellos, aprenden tanto… a gestionar sus emociones,a  expresar, a relacionarse, consigomisos, con el otro y con el mundo.

Aqui jugando a restaurantes, los tres juntos. Inculyen carta de menú de desayuno.

Bolets

Ya es temporada de “bolets” y como vivimos donde vivimos, el paseo diario se convierte en recolecta de “bolets”… pero no tenemos mucha idea así que cogemos algunos de muestra para analizar con un libro de bolets que tenemos.

Encontré esta lista de Ot (8), cualquier pretexto es bueno para hacer listas de cosas.

bolets.jpgLuego los pasó a tinta, ahora le interesa que “quede limpio” como dice él.

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Trabaja la lectoescritura de forma natural, por su interés propio. Y aprende los bolets que hay en Catalunya, los comestibles, los que no… sabe más nombre de bolets que yo.

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