Tienda on-line

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Esta imagen es una tienda, y yo le pregunto, a mi hijo mayor, on-line? y me mira con cara extraña… Pero la cosa es que explica que tu pides lo que quieras de la imagen y te lo traen a casa… así que sí es una tienda on-line. La unica diferencia es que lo pagas con dinero de verdad (no con tarjeta).

Dónde quedan las tiendecitas de mercado de antaño…

Lo que más me llama la etnción es la clasificación que hace por productos… comida, aramas, productos de excursión, pocimas y medicinas, muebles… Es una clasificación y ordenació, volvemos a las mates. Es un sin-parar de aprender espontaneamente.

granjas matemáticas

Una de las preguntas más recurrentes escómo aprenden si todo el día juegan? La respuesta es sencilla, a través del juego… El juego espontaneo y sin ser dirigido trae consigo muchos aprendizajes, muchos que puedes ver pero infinidad que no puedes ver.

Un juego tan sencillo como este, crear una granja, introdujo conceptos matemáticos.

Y lo mejor es como surgió… mientras preparábamos la comida en ese ratito entre actividades… Mi hijo mayor está queriendo profundizar en las multiplicaciones así que tenemos las regletas  fuera de su lugar habitual. Estan por “enmedio”… y ayer Auró (casi 4) las cogió para jugar. Su juego consitía en hacer una granja, con las regletas como si fueran material de cosntrucción y hizo separaciones para los diferentes animales. Cogió las regletas más pequeñas y decidió que cada color era un animal distinto, las clasificó y las agrupó por colores y las delimitó en pequeños grupos dentro de un gran grupo: la granja.

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Cuando me lo explicaba recuerdo que me vino la imagen de la pizarra de mi colegio cuando hablabamos de conjunto, subconjunto, agrupación por características, etc…

Y vi qué sencillo es hacer matemáticas a través del juego y lo que me costó entender a mi el concepto de conjunto cuando tenía (creo recordar por la clase que era 1º o 2º de EGB) 7-8 años.

Se añadieron al juego sus hermanos y empezaron a añadir subconjuntos, a hablar de las características y cómo dentro del verde hay dos verdes, que hay grandes y pequeños… y empezaron a trabajar la agrupación y clasificación. Después empezaron a contar los animales de cada grupo y trabajar con cantidades.

Yo os lo explico en vocabulario matemático pero ellos lo describían así: “ahora vamos a añadir otra casita dentro de la granja para los patos, los patos son verdes, has visto que hay patos de un tipo (verdes oscuro) y patos de otro tipo (verde claro). Y aqui se van a encontrar todos los animales y aqui juegan…”

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Para Auró no es más que un juego simbólico una granja con animales dentro que se separan por especies de animales en sus casitas y tienen espacios comunes.

Una vez creada la granja no siguieron jugando el juego fue, simplemente, crearla, separar por espacios, clasificar y contar.

Un juego totalmente espontaneo sin ser dirigido. Si es que cuando me preguntan pero tus hijos que hacen todo el día y yo digo… Jugar!!! no miento.

Justo ayer investigando un programa de radio me encontré con este y pensé “qué casualidad”… 😉

http://www.ccma.cat/catradio/alacarta/blog-de-mestres/matematica-pura-a-una-bressol-de-barcelona/audio/943790/

Juegos sorpresa

20170217_102129En Navidades nos cayó del cielo este regalo, lo compramos pensando que era un juego tipo mecano para construir coches de piezas fáciles, para Auró. Lo compramos deprisa y corriendo en el último minuto, y resulta que al final, es con el que más juega y le divierte, siempre después de los cliks, claro. Además resulta que trabaja con piezas triangulares y cuadradas imantadas y puede hacer construcciones libres pero también hay unas fichas que te dice como construir figuras geométrica, coches, casas, etc…

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Figuras geométricas

Estos días estamos trabajando las figuras geométricas, parece que sobretodo el mediano, de 6 años, está muy interesado.

Todo empezó por que encontré este dibujo… arrugado en su montón de dibujos.

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Y pensé que quizás era un interés que se mostraba sutilmente… así que decidí tirar de este hilo que me dejaba Aran(6), con la convicción que si no fructificaba no instiría, ni manipularía.

Les propuse hacer un juego con las figuras geómeticas, un juego de “memory” pero hecho por nosotros, construir el juego y luego jugar.

-Vale!… pero… que son las figuras geométricas..

Y aqui empezaba la aventura. El mayor (8) quiso apuntar las figuras que íbamos a trabajar…como si fueran apuntes… y yo le expliqué por que se llaman como se llaman. Triángulo: por que tiene tres ángulos, (y tres caras), etc.

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fig geometricas 3.jpgEscribimos las básicas y aprovechamos las plantillas de figuras que nos recomendaron en el curso de dibujo que hacen con su padre on line.

El mediano tambíen empezó apuntando algunas figuras y luego las pasamos a fieltro y el pequeño y el mediano las recortaron, hicimos el memory encolándolas en cartones cuadrados y jugamos, un buen rato.

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Cada figura que salía yo la nombraba, así poco a poco, el pequeño (3), y los demás, se han ido familiarizando con los nombres.

Al día siguiente después de hacer un par de partidas al memory, el mediano me pidió jugar a un juego de figuras geométricas que no fuera el memory… y rescatamos este juego que compramos cuando el mayor era más peque. Se llama Bloques lógicos.

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Es un juego en el que hay  las  4 figuras básicas, de dos tamaños, dos grosores y tres colores. Hay cuatro dados, al tirarlos te dice cual te toca coger, por ej.Triángulo, rojo, grueso, grande.

Cada uno va tirando los dados y cogiendo del montón la figura que los dados le describen, al final quien tiene más figuras “gana”. A medida que avanza el juego quedan menos figuras y puede ser que  la figura que los dados te indiquen ya no esté y la tenga algun jugador en su montón.

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Al final nos hemos olvidado de contar las figuras de cada uno y con las figuras que tenía cada uno han hecho una construcción (idea de Ot).

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Mientras hacía la comida, y el mayor leía y el pequeño jugaba a cocinitas, el mediano me ha pedido que jugáramos en la pizarra con las figuras, quería contar cuantos lados tenía y apuntar la cifra. Las ha acabado coloreando y decorando.

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Lo que más me ha sorprendido es como tirando de un hilo que había dejado Aran, siguiendo una pista de un dibujo, hemos descubierto este interés por la geometría. Su interés por las mates ya había sido detectado, pero por el lado más de cálculo, ahora parece que la geometría toma más protagonismo. Podría haber sucedido perfectamente que no hubiera pasado de una propuesta o del juego del memory y después caer en el olvido.

Es lo que hace interesante esta maner de educar, tu abres una puerta ellos deciden cruzarla, cerrarla, dejarla abierta para otro momento.. Es importante estar atentos y presentes para no manipular, no forzar y sobretodo entender y captar los mensajes sutiles de sus intereses. Sabiendo que algunos se nos espacapan y que si son intereses profundos volveran a dejarse ver en otra ocasión.

Hemos trabajado lectoescritura, mates (geometría), memoria, asociación imagen-cifra-nombre, clasificación, diferenciación según atributos, sucesiones, lógica matemática, etc.

Recuperar el juego de bloques lógicos me ha encantado, para mi, el que más ha aprendido ha sido el pequeño, pero como el aprendizaje es invisible a los ojos tantas veces, a saber lo que han aprendido los otros dos, lo que seguro sé es que lo han disfrutado mucho.

Hay varias maneras de jugar, si buscáis por internet seguro que encontrais otras formas.

Mosaico matemático

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Al mayor de 8 años ahora parece inetresarle las mates… nunca había pedido hacer cosas de mates propiamente dicho, ahora sí. Quiere saber multiplicar. Oyó a alguien decir que su hijo no se sabía las tablas de multiplicar y se quedó “con la copla”. Ahora dice que quiere saber hacer mates.

Así que compré este material, las regletas, teníamos unas pero había pocas piezas. Antes de empezar con las operaciones pensé primero en ofrecer el material como material de juego, a ver qué pasaba y sucedió lo de la foto, se pusieron a hacer mosaicos con las piezas. Pero para mi sorpresa fue muy interesante porque empezaron a familiarizarse con la numeración de las regletas, las cantidades, las unidades, incluso las dividian… para mi fue una experiencia nueva, parecía que aprendía con ellos…

Y lo que más me gustó es que los tres, en edades tan distintas podían jugar.

Así que para empezar no está mal… a ver cómo seguimos.