Más mini-mates

Seguimos con mini clases de mates. Seguimos atendiendo la petición de Ot sobre aprender a multiplicar (post aquí), pero en mini dosis ya que nos dijeron que un ratito sí pero no mucho, así que hacemos mini dosis, en cuanto se cansan paramos.

Al principio costó que nos dijeran que se aburrían, hacían un sobresfuerzo porque veían que poníamos energia y intención, pero su desmotivación se era clara: frustración, desconcentración, conflictos… Comentamos entre todos que así mejor que no porque acabarían rechazándolas, y lo adaptamos a su interés, que es mini, y hacemos minisesiones de mates.

Mi tranquilidad está en que las mates estan en todos lados, de muchas formas y maneras, pero a Ot le da más sensación, para tranquilizar su angustia para con los otros niños, de estar aprendiendo matemáticas si nos sentamos de vez en cuando y hacemos operaciones. Y supongo que, inconscientemente, a nosotros también.

Mientras los mayores aprenden operaciones, Auró (5) aprende las cifras y las cantidades, lo hacemos parecido al método montessori. Pero dura poco. Él prefiere hacer construcciones.

Aran(8) cuando se cansa se añade a su juego.

Finalmente como material nos decidimos por Base10.

Nos asesoramos y vimos que este material más la regletas que ya teníamos satisfacía las formas de aprender de los dos mayores y, sobretodo, nosotros nos sentimos muy cómodos con esta forma.

Os recomiendo ver los vídeos de Lara Gimenez.

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Iremos colgando fotos y resumenes de los post que aqui publicamos.

Seguimos expandiendonos para mostrar otra manera de educar, crecer y aprender!

Un miembro más en freeschoolers

Somos uno más en la famila!

Otro niño se suma a freeschoolers, Riu! Y aunque estamos de recogimiento y cueva aqui la actividad, el juego y el aprendizaje no se detiene, así que os seguiremos compartiendo, y ahora sumaremos el desarrollo de un bebe entre las actividades de sus hermanos.

Intereses curiosos

-Mama, sabes que la Lampuga puede nadar 65km/h??
-Mama, sabes que el salmón hace uno de los recorridos más bestias del mundo?
-Mama, sabes que la mariposa monárquica puede volar desde Canadá hasta Mexico?

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Ot(9) tiene un interés muy agudo por los animales y su forma de vivir. No es el típico interés por cuidar animales o estar rodeado de animales… simplemente le gusta estudiarlos, sobetodo su comportamiento.

Hay intereses más fáciles que otros, és te nos desafía, per que proporcionar experiencias y material para que satisfaga y desarrolle este interés no es fácil. Si a tu hijo le gusta la música, pues es relativamente fácil, el arte también, la danza… pero el estudio de animales??? No hay extraescolares para eso…. Y si añadimos que no es un tema de nuestro especial interés… pues lo dificulta más. Él se pasaría horas hablando de animales y de lo que hacen y lo que miden, y como cazan, y comos se defienden y como duermen… Cuando encuentra a alguien que le interesan los animales se le pega como una lapa y venga a darle a la lengua.

Intentamos acercarle juegos, libros, y experiencias sobre animales… Pero no es fácil. No sentimos su misma pasión y a veces sentimos que no le damos lo suficiente o no sabemos cómo dárselo. Pero, a veces, cuando empieza con su retaíla de conocimientos sobre animales nos asombramos de todo lo que sabe, memoriza y entiende de éstos. Así que, entendemos, que le debe llegar la información que necesita. Y nos quedamos más tranquilos. Nos desafía por que sería tan fácil dormirnos en este interés y ofrecerle el típico libro de animales y ya, hace que tengamos que investigar un campo que no es de nuestro interés, pero aprendemos a ofrecer herrmientas para que él sólo desarrolle y aprenda, sin dudar ni tener complejo de que el que sabe más de animales es él. Buscar recursos y experiencias al margen de tu pasión te mantiene despierto, te hace observar cuál es su verdadero interés para buscar respuestas concretas.

El hecho de no ir al cole facilita que este interés este muy presente y vivo, y veo la ventaja de poder dedicar a su tema preferido el tiempo que quiere, dudo que en la escuela pudiera dedicar tantas horas a estudiar y aprender sobre animales, y quizás con el tiempo este camino perdería fuerza …

Últimamente ha mostrado interés en las acciones que llevan a cabo organizaciones como Greenpeace, se le despierta la sentimiento de injusticia delante de la cantidad de animales en riesgo de extinción que lee en sus libros. Y dice que él quiere ayudar a  defenderlos, así que a través de mi nombre se ha hecho socio.

También dice que quiere aprender idiomas por que en Catalunya no están los animales que más le gustan y que va a tener que viajar. Un afirmación que me choca por su trayectoria de autonomia pero que cuando lo dice lo dice desde un convenciomiento que parece que su mente no puede decidir demasiado al respecto, como si no tuviera más remedio.

He comentado en varias ocasiones este inetrés curioso y cómo lo va desarrollando, sobretodo a través de la lectura y la investigación. Parece que sigue y  me gusta ver la evolución de sus métodos de investigación, cada vez usa más libros, compara, ve que hay diferencias, cuestiona, sigue con sus fichas… aunque no con mucha constancia… parece que en su cabeza lo almacena y no necesita plasmarlo demasiado sobre papel, todavía.

Seguimos escuchando, observando y ofreciendo.

El aprendizaje a través de éste interés es taaaan amplio y transversal que no puedo resumirlo, pero podéis imaginarlo. Un detalle que ha pasado hoy:  en su ficha escribía el peso sin poner Kg y le he preguntado: 500 qué? – kilos mama… sino lo pones podrían ser gramos, toneladas… y hemos hablado de diferentes unidades de medida y dentro del peso de la diferencia entre gramos y kilogramos y toneladas….

Os podéis hacer una idea que cada vez que se pone a trabajar con animales se generan infinidad de preguntas alrededor y periféricas al tema.

 

Una hora al día

Hemos decidido dedicar una hora al día a los intereses de los niños. Ot (9) me dijo que quería escribir, cuentos, relatos, historias, pero que él solo se agobiaba, no le salía, le costaba concentrarse, etc. Les propusimos que durante una hora al dia haríamos aquello que les inetresara aprender, o hacer. Así que durante una hora al día, nunca en horario fijo, por que es dificil con las actividades que hacemos, hacen una actividad que eligen durante un ahora aproximada.

_DU_5730El mayor escogió escribir, cada día escribe una ratito. Me pregunta cómo se escriben cosas, me pregunta cómo explicar esto y aquello, y va escribiendo, poco a poco y a su ritmo.

El mediano escogió pintar y dibujar, de hecho él reclama aprender a dibujar desde hace tiempo, así que durante la hora dibuja, calca, se inventa, a lápiz, a acuarela y al final hace lo que quiere. Ayer después de dibujar calcando, dijo que ya no sabía que hacer, que estaba aburrido y le dije haz, sin pensar y hizo. Y nació esté dibujo collage coloreado con acuarela con una técnica que vió un día en un video.

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El pequeño, que no se dejó fotografiar escuchaba canciones con cascos, él escogió la música, hacer músca, cantar y escuchar.

Nueva propuesta diaria, a ver cómo se desarrolla, es la primera vez que ponemos estructura en horario, por su demanada, pero a ver como nos acomodamos a eso todos.

La idea es cada día proponer algun ejercicio o material o tema y que hagan segun ese tema, uno mediante el dibuj, el otro con la escritura y el tercero con la música. Ya os iré explicando las diferentes propuestas.

 

 

Confianza

_DU_3627.jpg Para mi la manera de trabajar la confianza de un niño es el permitir y fomentar el movimiento libre.

Quien me conoce sabe que para mí uno de los pilares importantísimos de la educación respetuosa es el movimiento libre (buscar Emmi Pikler). Si desde bebé acompañas a tu hijo en su desarrollo motriz sin interferir, es decir, sin motivar, enseñar o reprimir, la confianza y autoestima tiene una buena base.

Si él conoce la herramienta que es el cuerpo desde su sentir, a su ritmo, a su manera; Si él se desarrolla, aprende a gatear, caminar, trepar, saltar, etc a su ritmo y a su manera, sin prohibirle y sin motivarle; Si él siente la conexión con su intuición, conoce sus límites, sus capacidades y habilidades; Entonces la confianza en sí mismo, la conexión con su saber interno, la autogestión de sus habilidades y sus talentos está garantizada.

Un niño necesita que tu confies para poder confiar en él mismo. Necesita que le dejes espacio para explorarse, para explorar, para probar, para equivoscarse, para seguir, para parar, para arriesgar, para traspasar… Y necesita que le crees entornos ricos de experiencias motrices y de experimentación. Desde aquí se cultiva la confianza, después de muchas experiencias llegando a su objetivo, consiguiendo lo que se proponía, arriesgando, equivocandose y volviendo a probar, dominando la nueva hazaña, el niño registra una y otra vez en su memoria celular: YO PUEDO!

Y ese yo puedo le servirá para toda la vida, para todas las circunstancias, para todos los retos que se plantee, ya sea una carrera o tener pareja, buscar trabajo, perseguir un sueño, o tener un hijo.

Aquí empieza el camino, a veces da miedo, pero es importante trabajarse el miedo, acompañarlos con respeto y confianza no siempre es fácil, como siempre digo, a nosotros no nos educaron así. Pero merece la pena el cambio de mirada, el esfuerzo por traspasar algunos miedos automáticos para ver cómo crecen y se desarrollan llenos de amor y confinaza en sí mismos.

 

Primeras letras

_DU_0403Las primeras letras de Auró(4).

Cómo ve a su hermano mayor escribir, al otro que empieza a tantear las letras, él quiso un día escribir letras. Yo le escribía y él las copiaba. (En boli las mías, en rotulador las de él).

Primer paso en lectoescritura oficial. Puede ser que, en mucho tiempo, no vuelva a pedir pero su conexión neuronal se está estableciendo. Qué casualidad que tenga que ver con el momento aproximado en que ha cambiado la manera de coger el lápiz, tal como explicaba aqui.

Veremos como continua este proceso de aprendizaje de lectoescritura.

Lo que más me impactó es que se emocionaba y se reía cada vez que conseguía escribir una letra. Se partía de risa… La primera experiencia fue muy divertida, y yo pienso que la emoción que ha gravado a la conexión neuronal que tiene que ver con la escritura es la alegría.

Si como dicen los expertos: el aprendizaje auténtico está siempre asociado a la emoción (sin emoción no hay aprendizaje), y la emoción que él vivió era la alegría y la satisfacción, quiero creer que él relacionará la escritura con la diversión, por que se lo pasó en grande!

Más juegos de cartón

Encontrarme a Aran (7) así, es habitual. En silencio, solo, en la habitación, a cualquier hora, maquinando algo.

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Le hice las fotos y me fuí, no quería interrumpir, aunque acostumbrados a nuestra presencia en silencio, a que les hagamos fotos y que estemos sin estar, cuando empiezan algo solos, en su silencio, preferimos dejarlos en su proceso, estamos cerca por si necesitan asistencia, pero mejor les dejamos.

Lo dejó a medias. No pasa nada, eso de querer que empiecen una cosa y la acaben seguido para mi no es natural, sobretodo en edades tiernas. Al cabo de dos dias siguió, le surgió otra nueva idea con un nuevo material, y lo completó con otro invento.

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Un robot con teléfono comunicador.

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Un teléfono para robots. Como los robots no hablan se comunican con este aparato.

Y para hablar se coloca así:

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El cartón sigue siendo el material por excelencia de inventos y creaciones.

Qué aprenede? Lo que yo pude ver: empieza a trabajar con herrmientas específicas (compás, regla, cartabón) y empieza a calcular medidas para que sea simétrico, trabaja la simetría, las figuras geómetricas y cómo dibujarlas para que sean exactas, etc. Matemática aplicada, geometría.

A nivel emocional sigo convencida que este tipo de juegos trabaja la autoestima y confianza, tengo una idea y la llevo a cabo, busco la manera, si no me salgo, paro, hago otra cosa, y vuelvo, hasta que lo consigo. Es un aprendizaje de proceso de trabajo, de proceso de vida. No se da por vencido, busca las soluciones más optimas sin ser exactamente su idea inicial, se adapta, se sorprende, cuando se cansa lo deja, sin frustración, sigue otro día, cuando le surge una nueva idea… así hasta el final, el que él decide.

A mi me suena a proceso de trabajo científico, no os parece?

Y, como siempre,  habrá un montón de aprendizajes que no veo.

Construyendo en la naturaleza

Ahora que se acerca el buen tiempo y ya que vivimos en un paraiso natural, cada mañana intentamos hacer una excursión, larga, corta, o improvisada. A veces es un paseo, a veces con bicis, a veces en silencio, a veces se llevan juegos en una mochila, o herramientas…

Hemos visto que en la naturaleza la imaginación se dispara, yo creo que es por la mezcla de movimiento libre, material desestructurado, y espacio harmónico. Creo, cada vez más, que estos son los ingredientes básicos para que el niño se sienta bien y se dé el aprendizaje o desarrollo sano. Y todos esos ingredientes se dan en la naturaleza.

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